Выбирает подходящие оценочные методы и анализирует процесс обучения, исходя из поставленных целей.

Анализируя процесс обучения, я отвечаю для себя на основные вопросы: 

• достигла ли я всех запланированных целей?
• уложилась ли в планируемое время?
• соответствует ли подобранный учебный материал целям программы и особенностям группы?
• как работают выбранные методики, задания?
• есть ли эффект от внесенных изменений? (в случае, если программа корректировалась).

Для того, чтобы ответить на эти вопросы, я:

• анализирую свои наблюдения за реакциями и состоянием участников (интерес, активность, включенность, усталость, непонимание и др.) и за собственным состоянием (были ли трудности? чем они вызваны? как справилась с ситуацией?)
• анализирую промежуточную и итоговую обратную связь (письменные ответы и высказывания учащихся на завершающем круге).
• анализирую результаты итогового теста на знание теории (для курсов “Клиническая психология” и “Геронтология”). (Приложение: тест)

Результаты анализа я использую в своей дальнейшей работе: 

• При необходимости корректирую программу (меняю практические задания, порядок работы, добавляю необходимую теоретическую информацию)
• Учитываю полученный опыт и знания об особенностях конкретной целевой группы (учителя, опорные лица, медсестры) при составлении и проведении других обучающих программ. 

Работаю с собственными трудностями, выявленными в результате анализа (обсуждаю ситуацию с коллегами или прохожу супервизию).

Я не боюсь вносить изменения в программу после проведенного анализа. Просматривая программы и материалы проведенных обучений по одной и той же теме за разные годы, я вижу, как развивается моя программа и как развиваюсь я в качестве преподавателя.

Работая над данным самоанализом, и после общения с коллегами, я поняла, что практически не использую количественные методы анализа обратной связи и графические способы представления результатов. Меня заинтересовала эта тема и я решила освоить новый для себя способ обработки данных.  В дальнейшем я смогу использовать его для отчетов о результатах и для проведения сравнительного анализа.