Объясняет цели обучения, установленные для учащихся в учебной программе и / или в образовательной программе. Поддерживает учащихся в определении индивидуальных целей обучения, помогая связать их с целями учебной программы.

В своей работе я заметила, что взрослый обучающийся всегда  хочет знать, для чего он тратит свое время и сможет ли применить новые знания и умения в своей жизни. В связи с этим, цели обучения формулирую максимально четко и конкретно, обращаю внимание на их достижимость. Обязательно записываю их на доске/флипчарте или демонстрирую на слайде презентации.

Чтобы помочь участниками определить индивидуальные цели в рамках учебной программы, я использую разные методы.

• Опрос. Я всегда спрашиваю будущих участников об их целях и ожиданиях до начала обучение (с помощью анкеты) и непосредственно в начале обучения. Анализ ответов часто  помогает определить действительно важные проблемы, которые могли оказаться незапланированными мной. 
• Метод SMART. Хорошо работает в любой группе. Четко поставленные вопросы помогают обучающимся связать  свои цели с учебной программой.
• Методика «Звездный рейтинг» для определения приоритетных целей. Особенно актуальна при разнообразных запросах в условиях короткого по времени обучения. Например, предлагаю на выбор несколько возможных целей и прошу составить «звездный рейтинг» — скажем, «необходимая» — три звездочки, «полезная» — две звездочки, «любопытная» — одна звездочка, «несущественная» — ни одной звездочки. Считаю общее количество звездочек, отданных за каждую из целей, и выношу результаты на доске. После этого, учитывая результаты рейтинга, определяю окончательные цели тренинга и порядок изложения материала.
• Творческий метод. Если участникам обучения трудно сформулировать цели вербально, предлагаю изобразить их в виде рисунка или схемы.

Работа с целями продолжается и в процессе проведения обучения.

• Часто обучающиеся спрашивают, зачем им надо выполнять те или иные задания. Всегда отвечаю на подобные вопросы и разъясняю, как связано то, что они будут делать на занятиях, с целями обучения. 

• Перед каждым новым модулем поясняю его место в общей логике изучения темы и роль в решении задач обучения. В завершение модуля обсуждаем с обучающимися, как они планируют применять новые  знания на практике.